根据辅助材料的要求，复习课时需要选出这一阶段修学最受益的几位师兄分享，而复习课的作用则是总结这一阶段要达到菩提道上的一个什么样的心行站点，并展望下一阶段。所以复习课的效果，分享的师兄非常重要。

虽然每次都是按照模式来操作，但从我自己所在的班级来看，对于“这一阶段收获最大的师兄”人选，一般都是由师兄自己发心，谁这周比较有时间闻思，或者是小组长来指定，三个小组总得每组出一人，而且，“收获最大”，究竟大在哪儿了，往往见仁见智。而且小组长说他进步大，辅导员怎么也不可能说他不大。到了复习课上分享时，有可能确实是能够代表这一阶段的心行，有可能也不是。而后面师兄的分享又是针对重点师兄的分享展开，复习课就很可能会流于形式。

所以在带班中，我突然想到，对于这一阶段“收获最大”的师兄，他的变化是怎么发生的，是因为践行了模式的哪一部分发生的，我不是看得最清楚的人吗?某位师兄安住每天的固定闻思，从畏惧做义工到稳稳地承担、发心，发愿践行导师的大愿;某位师兄安住闻思和定课，消除了原来对生活和修学会冲突的担忧，把修行贯穿到整个修学、生活、义工行，座上座下都安住在佛法中;某位师兄真诚面对自己，在菩提沙龙上分享自己是怎么面对现状，调整原来修学佛法的态度，在做事中勇于挑战自己，调整发心的。

但是这些师兄都很低调，一般不会主动提到自己有怎样的进步。心行的成长已经是他们现成的东西了，如果我请他们准备一下，在复习课上分享出来，必定可以利益到其他师兄。因为我自己在践行某项模式之前，往往也会观察班上其他先践行的师兄，是不是真的有变化，然后自己生起见贤思齐之心。对他们自己来说，也会是一个重复正确的观察修，一个修行的回顾和整理，能够夯实基础。

于是我就和我所了解的这几位师兄联系，请他们思考一下最近的做法和收获，在复习课上适时分享，这样避免了大家只为分享而分享、面面相觑的情况。分享出来的内容也会让自己非常受益，相信也会带动其他师兄的思考。

平时我对师兄们的关注比较少，了解到的情况并不多，日后我会在这方面加强。